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          八十中教育集团青年教师开展故宫博物院研学实践活动

          2019-12-03 10:14:16    浏览: 287次

          “忽如一夜春风来,千树万树梨花开?!?/span>

          2019年11月30日,北京市第八十中学教育集团的49位教师踏着初雪前往故宫博物院,开展了一天以项目式学习为主的研学实践活动。此次活动的参与人员有学校领导时芝玫副校长,赵胜楠主任、范晓琼主任,青年教师研修院总导师徐萍、张力、江建敏、申淑艳、金鼎、王俊梅、张韬、李英杰,以及八十教育集团2017-2019届青年教师。

          早上7:30,老师们于八十中望京校区出发前往故宫博物院。在车上,赵胜楠主任就此次研学活动的目的、要求和前期的准备做了简单介绍;张韬老师向青年教师分享了摄影技巧,教老师们如何取景、构图,拍出令人满意的照片。

          刚到故宫,七位总导师及青年教师代表同特邀专家去往宝蕴楼参观?!氨υ搪ァ?,顾名思义,与宝物有关。这是一栋两层楼西洋式建筑,原先是故宫的一处库房,用以存放文物。因为要存放的这批文物多是金石玉宝和珍贵的秘籍,其价值不可估量,所以就把库房命名为“宝蕴楼”。现经修缮后,焕发出新的生机。一层主要陈列历代古物之萃,青铜、书画、陶瓷、金玉,至珍且奇。二层变身院史展厅,重点陈列1925年故宫建院前的建设酝酿过程,以及1925年故宫建成后到中华人民共和国成立前这段时期故宫所经历过的历史事件。

          青年教师们从午门进入,在王跃文老师与故宫讲解员的带领下,沿中轴线依次参观了太和殿、中和殿、保和殿、慈宁宫、乾清宫、景仁宫等。他们从古都规划营造的整体观念、故宫历史沿革、建筑形式与宫廷制度等方面,系统地介绍了故宫建筑群所蕴含的家国理念与文化内涵。从宏观到微观,从过去到未来,将故宫知识融为一体,娓娓道来。故宫作为世界上规模最大的古代宫殿建筑群,见证了明、清两代宫廷文化的发展与变迁,浓缩了中华文明发展史,是全人类的精神和物质财富。老师们徜徉于历史文化和传统艺术中,在这种别样的课堂上参与体验、思考探究,收获颇丰。

          午饭后,来自古陶文明博物馆的董瑞馆长、何扬吴茜现代绘画馆的何扬馆长、北京纪晓岚故居纪念馆的徐一洋馆长与中国服装博物馆的赵波馆长分别向老师们介绍了自己博物馆的特色,并向八十中的师生们发出邀请。随后,老师们根据课题分组选择不同的导师展开研学活动。

          第一组研究的课题是“建筑等级制度”。在王老师的带领下,老师们了解到故宫作为皇权的中心,有着严格的等级制度,就连建筑上的门钉都非常有讲究。据了解,故宫内部900余扇门,除东华门外,其余所有门的门钉均为九行九列81颗。在我国古代,数字九代表着至阳之数,是数字之极,所以数字九最能够体现古代君主的尊贵地位。古代的封建统治者为了体现自己至高无上的尊贵地位,明确规定了皇宫门上的门钉为81颗,亲王王府的门上门钉为63颗,侯爷府门钉为49颗,普通官员大部分都为25颗,平民百姓不可以使用门钉。这就是等级的象征。

          第二组研究的课题是“故宫中轴线与前朝后殿”。该组老师们跟随王老师再次来到乾清宫、交泰殿、坤宁宫,王老师将中国古代建筑与中国传统思想文化相结合,讲述建筑背后蕴含的文化,其中包括儒家、佛家和道家对故宫建筑设计的深远影响。青年教师们与王老师实时互动,不断提出问题,气氛轻松愉悦。

          第三组研究的课题是“故宫里的瓷器”。因为陶器馆关闭,该组老师跟随董馆长参观了青铜馆。他们走到时光长河的另一头,看中华文明的初始模样,感受等级规范下的有礼有节。董馆长讲解道,青铜器的铸造常常与重大历史事件是分不开的,可以说,青铜器是重大历史事件的记录者。同时,青铜器还时常为受赠者向赠予者表示答谢与敬意而铸,使大家进一步了解到了“器以藏礼”的深刻内涵。

          第四组研究的课题是“建筑智慧”。该组老师主要就故宫建筑的屋顶与王老师进行探讨。故宫的屋檐主要是“庑殿式”:庑殿式屋顶是四面斜坡,有一条正脊和四条斜脊,且四个面都是曲面,又称“四阿顶”。在封建社会,庑殿建筑是皇家建筑中独有的一种建筑形式。庑殿建筑的这种特殊政治地位决定了它用材硕大、体量雄伟、装饰华贵富丽,具有较高的文物价值和艺术价值。

          第五组研究的课题是“故宫里的飞禽走兽”。故宫除了屋顶值得一探,屋顶的怪兽也很有讲究。这些怪兽造型精美,不仅是建筑构件,而且可看作装饰物。它们被做成各种各样的形状,如龙凤、狮子、海马等动物的形象,象征着吉祥和威严。故宫里屋脊的四角,都有各种样式的怪兽,它们依次排开,数量的多少是依照宫殿的大小和等级来确定的。这些装饰物见证了历史的更替,饱经风霜,依旧是故宫里一道亮丽的风景。

          第六组研究的课题是“文化盛举与人文艺术”。该组教师在何馆长的带领下参观了故宫的楹联匾额。从太和殿的“建极绥猷”到中和殿的“允执厥中”;从保和殿的“皇建有极”到乾清宫的“正大光明”;从养心殿的“中正仁和”到坤宁宫的“日升月恒”,青年教师学习了不同匾额蕴含的丰富内涵,领略了中华文化的博大精深,体味了中华民族仁爱和谐思想的源远流长。

          第七组研究的课题是“故宫文创”。该小组在周馆长的带领下重点对故宫的文化创意产品进行深入考察。周馆长带领青年教师依次参观了陶艺馆、木艺馆、影像馆、御窑馆、服饰馆、丝绸馆和文创馆,并与老师们分享了文创内涵和意义,文创的经济效益和社会效益,文创产品开发等相关内容。文创馆的小小物件都承载着丰富的历史和时代文化,人们对文创的执着和专注正是对优秀中国传统文化的传承、发扬和创新。各位老师在欣赏的过程中不仅了解了相应历史时期的故事,也深刻意识到中华文化的宝贵价值。

          下午三点,活动结束后,八十教育集团教师们乘车返回。在返回途中,每组教师代表上前做精简的课题汇报。其中,有的组谈到此次学习的收获,有的组提出对课堂教学的建议,老师们的发言中无不充满着浓厚的文化自信与家国情怀。最后,时芝玫副校长对此次活动做出总结。她谈道,一次好的活动需要“天时地利人和”,我们这次都具备了,此次活动是我们故宫课题研究团队“和”的体现。她还建议青年教师们要将研究性学习继续延伸,思考如何将故宫、将传统文化与学科相融合。

          此次研学活动不仅开启了青年教师在研究性学习上的新思路,也给予了青年教师在课堂上融入传统文化的新启发。作为一名人民教师,我们不仅承担着教书育人的使命,更应承担起传承中华文明的重要责任。青年教师们表示,在今后的工作中,将会深入学习中国优秀传统文化,将优秀的精神内涵渗透到教学中,在潜移默化中引导学生认同中华文化、热爱中华文化,增强文化自信,从而促进中华文化的繁荣发展。

          故宫的初雪在慢慢融化,但老师们对故宫的热情却久久不能融化……


          踏雪前往故宫
          在宝蕴楼前合影


          在宝蕴楼内合影
          故宫志愿者讲解


          王跃文老师讲解故宫中轴线
          青年教师认真聆听讲解


          王俊梅老师与青年教师交流
          江建敏老师与青年教师交流


          青年教师认真聆听
          青年教师认真观看


          青年教师与专家交流
          秦先超老师主持车上论坛


          青年教师认真观察
          董馆长讲解


          青年教师认真记录
          车上小组汇报交流


          时芝玫副校长车上总结
          江建敏老师车上交流


          青年教师与王跃文老师合影
          全体大合影


          文字来源:青年教师发展研究院    图片来源::青年教师发展研究院
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